La réforme des études de santé et l’inclusion dans le cursus universitaire licence-master-doctorat impliquent une nouvelle manière d’enseigner, avec un rapport pédagogique inversé entre l’étudiant et l’enseignant. Cette approche par compétences structure l’accompagnement de l’étudiant dans le développement de compétences métiers et relationnelles, à l’instar de celui réalisé par l’infirmière dans la relation de soin, notamment en éducation thérapeutique, pour favoriser l’autonomie du patient.

The reform of health studies and the inclusion in the Bachelor-Master-Doctorate curriculum implies a new way of teaching, with an inverted pedagogical relationship between student and teacher. The competency-based approach contributes to the development of the student’s professional and interpersonal skills, in the same way as the support provided by the nurse in the care relationship, particularly in therapeutic education, in order to promote patient autonomy.